剑桥大学：教师鼓励是学生继续深造的动力

剑桥大学的一项长期研究为我们揭示了教师鼓励的力量。该研究以英国四千多名青少年为研究对象，长达七年的跟踪调查，旨在量化教师的鼓励如何塑造学生的生活轨迹。

这群青少年年龄在十三岁及以上，分别来自六百所学校的同一年级。他们从义务教育之初就经历了老师的鼓励与引导。这项研究独特之处在于，研究人员利用数学建模工具，交叉参照学生的回应和他们的未来人生轨迹，包括他们的学业成绩和大学录取情况。研究人员按照家长的教育水平和家庭收入等不同的标准，将学生划分为多个研究小组，确保研究结果更为精确。

结果表明，那些在成长路上受到老师鼓励的学生在后续教育道路上的表现明显更好。具体数据令人印象深刻：在受到老师鼓励的学生中，74%的人在十六岁之后继续接受教育，而未受鼓励的学生中这一比例仅为66%。尤其值得关注的是，对于中等成绩的学生群体而言，教师的鼓励对其影响尤为显著。获得老师鼓励的中等生中有64%获得了A等成绩，而未受鼓励的学生中只有52%达到这一成就。在大学录取方面，受到鼓励的学生中有46%进入大学学习，而没有受到鼓励的学生中只有36%。

这项研究报告的作者本•阿尔科特博士指出，这一研究结果不仅有助于量化教师鼓励对学生的影响，更突出了教师鼓励的重要性。从研究结果来看，教师与学生之间的关系不仅仅是教育的核心，更是社会流动的真正引擎。老师的每一次鼓励都可能改变一个学生的命运，影响他们的人生轨迹。这不仅揭示了教育的力量，也让我们看到了人性的光辉——老师们的无私付出和他们的深远影响力。