美国学校历史课玩“穿越” 学生不用死记硬背

点燃历史之火：五年级的“美国内战”之旅

随着秋风渐起，五年级的社会科学课即将开启一段激动人心的之旅——“美国内战”单元的学习。在这个充满历史硝烟的舞台上，孩子们将亲身演绎一场生动而富有挑战性的历史体验。

传闻中，这个单元的学习不同寻常。学长们曾分享过一段经历，班级被分成北方和南方两大阵营，展开一场激烈的“作战”。而结果往往出乎预料，比如在H老师的班上，南方阵营已经连续几年获胜。这样的故事让Alex对即将到来的学习充满了好奇和期待。

终于，这个激动人心的单元来临了。H老师果然不负众望，将全班学生分成两大阵营，每个阵营都有自己的名将角色，如北方的格兰特和谢尔曼将军，南方的李将军和杰克逊将军。每个阵营下又细分成数个团队，每个团队的三四名学生都有自己的具体角色。接下来的五周，孩子们将通过角色扮演来深入体验“美国内战”。

在这个阶段，每个人都需要完成多个项目任务。这些任务既包括老师指定的项目，也有自愿参与的挑战。南北双方会定期展开比拼，从课堂练习的质量到课堂内外的行为表现，每个人都有机会为自己的阵营加分或减分。

我好奇地询问Alex关于这种教学方式的具体情况。他告诉我，老师并不会先讲解课本内容，而是给出总体的任务，学生们需要自己查找资料、阅读书籍，决定项目的具体内容。这种体验式的历史学习方式让我深感震撼。

Alex非常自然地投入到这个学习环境中。他积极参与各种项目，不断得到老师的认可。他的积极性与投入度让我深感钦佩。即使在因大雪停课的日子里，他也花了好几个小时深入研究美国内战的相关内容，制作了一个关于汉普顿锚地海战中的装甲舰的PPT。他一边听音乐，一边精心设计和制作幻灯片，展现出极高的兴趣和热情。

晚饭过后，他向我展示了他的PPT成果。我被其大片式的效果所震撼，更被他的用心和努力所感动。他不仅仅完成了这个项目，更是用心地去研究、去体验这段历史。

学校和老师在这其中扮演了重要的角色。他们用生动的方法点燃孩子的学习兴趣，用挑战的方式开启孩子的思考之门。他们尊重每一个学生的主动性，让他们成为学习的真正主人。在这样的环境下，孩子们通过亲自参与、比较、裁减、整合大量阅读资料的过程，逐渐储备了思想的能量和原材料。他们在讨论问题时能够亮出自己的观点和论据，而非人云亦云。

随着“美国内战”单元的学习结束，Alex和同学们又开始了“工业革命”阶段的学习。老师仍然采用了体验式的教学方法，让孩子们在亲身体验中感受历史的魅力。这样的教学方式不仅让孩子们获得了丰富的知识，更培养了他们的思考能力、团队合作能力和责任感。这不仅仅是一堂历史课，更是一次生动的历史之旅。学生们通过观看重演历史的纪录片，深入了解了历史背景，随后的角色模拟和情景体验让他们对所学习的主题有了生动而切身的体会，从而激发了进一步学习的兴趣。

以学习爱丽丝岛的历史为例，每个学生被赋予一个历史上移民的角色，模拟通过“移民局”的检查进入美国的过程。这种互动式学习方式使学生们能够更直观地感受历史，深入理解移民的艰辛与不易。

在股票市场起源和发展的学习过程中，五年级的孩子们迎来了一个特别的挑战——连续三个下午进行“股票市场”模拟游戏。在此之前，他们已经掌握了一些金融财务的基本概念，并通过写支票的作业进行了预热。

模拟游戏的第一天，Alex回家后兴奋地描述了他的经历。三个班的教室被分配了不同的功能，其中一间成为银行，另一间则变成了股票交易所。每个学生都准备了一个文件夹，里面装着、支票、总账表等必备工具。Alex被分到了500美元的资金。

这个游戏还设有评分项目，激励学生们积极参与。Alex决心要得个A。游戏一开始，他先将资金存入“银行”，然后进入了“股票交易所”。他看到股票价格波动不定，决定购买了一些AT&T股票。

教室里热闹非凡，每隔6分钟，老师就会通过幻灯片展示股票价格的变动。Alex分享了他的一次成功交易：他卖出了手中的AT&T股票，赚了“第一桶金”。随后，他又以保证金的方式购买了福特股票，并在价格上涨后卖出，获得了可观的收益。

接下来的两天，Alex继续运用他的交易策略，最终他告诉我他的账面盈利丰厚。游戏结束时，股市崩盘、银行倒闭，美国经济进入了第一次大萧条阶段。Alex的财富化为乌有，这场模拟游戏以历史的方式结束了。

这个模拟游戏不仅让学生们了解了股票市场的起伏，还让他们理解了历史背景对经济发展的影响。20世纪20年代被称为“新时代”，财富和机会似乎向刚在一战中获胜的美国人敞开大门。当时，整个社会对新科技和新生活方式充满热情，“炫耀性消费”成为时代潮流。学生们通过模拟游戏，得以一窥那个时代的风貌。这样的学习方式既生动有趣又富有教育意义，让学生们更好地理解了历史的重要性。胡佛总统满怀信心地宣称：“我们正处于对贫困宣战的关键时刻，贫困的阴影即将从美国的土地上消失。”历史的脚步却伴随着一场金融风暴的来临。

那个被称为黑色星期四的日子，即1929年10月24日，美国股市瞬间陷入了混乱。那一刻，股票市场的繁荣之梦破灭，股价如同瀑布般疾速下滑，令人措手不及，连股票行情自动显示器都跟不上这瞬息万变的局势。

这场金融灾难的蔓延速度令人震惊。从1929年10月24日到11月13日的短短两周内，惊人的300亿美元财富化为乌有，这一数字甚至超过了美国在第一次世界大战中的总开支。

对于这样的历史，我们不仅仅是要引入股票、市场、金融、投资的概念，更重要的是让学生们感受到这个特殊时期给人们带来的心理冲击。设计一场模拟演练“股票市场”的教学活动显得尤为重要。

让学生们置身于那个动荡的时代，体验股市的起伏不定，感受金融风暴带来的恐慌和不安。通过模拟演练，学生们将更深入地理解那个历史时期的经济环境，以及这场金融灾难对人类社会的深远影响。这样的体验将为他们接下来学习历史打下坚实的基础，让他们更加深入地理解经济和社会发展的复杂性和多元性。

胡佛总统的憧憬与黑色星期四的灾难形成了鲜明的对比。让学生们走进历史，模拟体验这样的重大，将使他们更加珍惜现在的和平与繁荣，同时也为未来的挑战做好准备。